德馬斯自動(dòng)門

近日，教育部要求中小學(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園的新規(guī)引發(fā)很多關(guān)注，..建議，家長(zhǎng)也要做出榜樣，主動(dòng)用閱讀、運(yùn)動(dòng)等正能量活動(dòng)充實(shí)自己的生活，讓子女對(duì)手機(jī)管理規(guī)定心服口服。家長(zhǎng)們?yōu)椤笆謾C(jī)禁止進(jìn)校園”叫好，但普遍對(duì)讓自己也放下手機(jī)頗為糾結(jié)。

..教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己。”在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中，家庭是..所學(xué)校。父母的一言一行，都對(duì)其有潛移默化的影響。如果為人父母者沉溺手機(jī)不可自拔，又怎能要求孩子高度自律“目不窺機(jī)”？這個(gè)道理很多人不是不懂，只是放不下手機(jī)的背后，也有不得已的苦衷。置身信息時(shí)代，工作生活與手機(jī)深度綁定，全天在線已是常態(tài)，很多時(shí)候，一個(gè)群消息沒(méi)看、一個(gè)提示音沒(méi)管，就會(huì)錯(cuò)過(guò)重要事項(xiàng)。從工作角度看，讓家長(zhǎng)在家全然不看手機(jī)顯然不現(xiàn)實(shí)。

平心而論，手機(jī)能不能用、怎么用，癥結(jié)在于手機(jī)在父母和孩子手中扮演的角色不同。對(duì)于前者，手機(jī)很多時(shí)候是工作工具；對(duì)于后者，手機(jī)不是學(xué)習(xí)的必需品，更多扮演的是娛樂(lè)角色。因而，在手機(jī)的使用度上，二者注定無(wú)法“整齊劃一”，家長(zhǎng)不妨跟孩子講清這個(gè)道理。但話說(shuō)回來(lái)，這也不是家長(zhǎng)們放棄自我管理的借口。工作之外，還有生活，成天抱著手機(jī)不放的家長(zhǎng)是一直在忙工作嗎？是不是該將刷朋友圈、看視頻、打游戲的時(shí)間拿出來(lái)，全身心地陪陪孩子？

“學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)是一門必修課，也是當(dāng)下教育的一部分?！钡贡谱约罕３峙c電子產(chǎn)品的距離，規(guī)避時(shí)間被切碎、專注力被侵蝕、情感交流冷漠等副作用，對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)同樣重要，也同樣很難。電子產(chǎn)品的重度使用，在悄然間主宰著人類的時(shí)間和生活。以這個(gè)角度來(lái)看，少刷手機(jī)是一種可貴的自由。這份自由，就是有選擇，也會(huì)選擇；是能管理時(shí)間，更能管控欲望；是拎得清哪些“必要”，也舍得下“非必要”，這是數(shù)字時(shí)代應(yīng)習(xí)得的“生存智慧”，也是必不可少的家庭教育。

莊子云：“物物而不物于物，則胡可得而累邪”。無(wú)論何時(shí)，技術(shù)都是服務(wù)于人的手段而非目的。在信息洪流中保持清醒和自律，這是家長(zhǎng).應(yīng)該給孩子做的榜樣，也是給予孩子成長(zhǎng)的..幫助。（雨馨）
轉(zhuǎn)自新華網(wǎng)